职业教育信息化下半场看点:智慧学习空间怎么玩?

文  | 敬师

编辑  | 赵瑾

一场疫情,掀开了传统教育的天花板。线上教学高歌猛进,基于数字技术的新型课堂成为主流。

后疫情时代下,技术和教育正加速融合。我们不可避免的关注5G通信、大数据、人工智能、区块链、物联网等技术的发展,数字经济催生了产业的结合、新的业态、新的流通和学习方式。信息化正在引领和推动整个教育生态的变革,职业教育也不例外。

“十九大”把教育放在了优先发展的位置,提出用教育信息化引领教育现代化,从而支撑经济社会现代化的发展。职业院校要加快教育信息化的进程,营造“互联网+职业教育”、“物联网+职业教育”、“大数据+职业教育”、“人工智能+职业教育”的新生态,使现代信息技术和教育教学深度融合。

创建职业教育领域的智慧校园已成为政策和技术革新双重推力下的必然产物。

9月15日,界面新闻和联想联合主办了一场主题为《职业教育信息化构建智慧学习空间》的直播研讨会,就职业教育信息化背景下教育场景的迭代和变革展开了尖端对话。

从0到1,职教智慧学习空间需求爆发

2012年9月5号,刘延东副总理提出职业教育“三通两平台”的建设任务,要求实现宽带网络校校通,提供优质资源班班通,通过“一课一名师、一师一优课”,确实促进普教系列的优质资源共建共享。

2018年4月,教育部印发《教育信息化2.0行动计划》,教育产业迎来第二次浪潮。从以“三通两平台”为目标的信息化1.0时代跨越至以“三全两高一大”为目标的新阶段。

在一系列政策文件的部署和要求下,教育信息化被纳入国家经济的顶层设计——鼓励政府和学校以更加开放的姿态对待社会各类业态的进入,通过信息化设备实现数据的全方位连通,以数据为驱动提升教学效率和教学体验。

在网络学习空间的建设上,由省市地区教育厅或者教育局,牵头打造基础教育的网络学习空间,实现学生人人有空间、课课有空间、同时共享资源、辅助管理、辅助教师协同研修。

根据一项由信息化教指委发起的全国职业院校教育信息化发展状况调研发现,发达地区的公立院校,基于良好的经济条件支撑,数字校园和智慧校园的建设得到了快速的发展。学校千兆网络到桌面,无线网络全覆盖,包括智慧教室的建设和基于大数据的智慧管理和服务在不断更新。在其他地区,特别是欠发达地区,学校的教育化信息发展则较为缓慢。截止目前,大部分地区职业院校总体上已实现宽带联网,教室已配备电脑和投影等多媒体设备,创造了在机房环境下联网学习的基本条件。

智慧学习空间是多个学习空间术语的衍生词。为了与传统教室区别开来,学术界重新定义了学习空间的涵义。智慧学习空间是指将智慧环境、智慧学习、智慧管理和智慧服务融于一体的学习空间,把信息技术与教学空间进行深度融合。智慧学习环境、智慧教室、智慧空间、未来学习空间这些术语都被认为是从不同角度描述的“智慧学习空间”。

在早期,职业学校的智慧学习空间是以多媒体教室建设的形态存在,从黑板变成投影仪、高拍仪、智慧大屏。

随着新一代信息技术的发展,特别是5G技术的出现,对于学习空间的构建提出了新的要求。实训环境、功能教室的需求越来越多。在未来的智能教室里需要越来越多的信息化软件、硬件以及各方面的信息化手段支撑实训教室建设。

“在‘十四五’的关键时期,特别是数字经济的关键时期,每一个学校都在进行专业升级和数字化的改造。”全国职业教育信息化联席会议秘书长孙文升谈到。

营造职业教育的新生态,让学习环境走向智慧化,需要添置非常多的设备和软件工具。学习空间作为教育的主阵地,教育信息化体系架构的核心组成部分和关键媒介,成为最重要的智慧化场景。

打造职业教育智慧学习空间的升级版包括几个方面。

1、资源。智慧学习空间能为老师提供更加丰富便捷的数字化资源,包括高教社管理下职业教育的国家级共享资源库,同时汇集省市级和校级的资源,让老师实现共享,真正做到线上线下混合教学。

2、对教室机房和实训室进行功能化改造。智慧学习空间的的硬件、软件建设,融合更多的交互的智能化的交互系统,包括云资源空间,网络、触感、传感、IoT、AI等新技术,构建一整套资源丰富,交互广泛,灵活多变的空间。

学生进入网络空间上课,可以便捷登录到系统,教师可以提取课前准备资料和学生检测的统计数据,借此评估学生的学习状况,进行针对性教学调整。在教室型的智慧学习空间,需要支持分小组团队学习,使教学评价和学习过程能够切实有机地结合到一起。录播功能能够对学生学习的状态、出勤进行分析,形成数据资料。

在这个融合的空间里,学生可以平等地、随时随地获得优质学习资源,老师随时能采集到学生的状态,了解学生的学习行为,也让教师、学生,甚至企业、专家,参与到对学生学习成果的实时评价。

3、进入智慧的时代,这种智慧一定是基于大数据分析的智慧,这种智慧既服务于教学,又辅助于教育,同时辅助于管理,让决策成为基于数据的决策。

随着职业教育信息化文件不断出台,教育信息化发展过程中的不断演变,职业教育信息化从重硬件转向重应用,从单向传输转向双向反馈。一方面注重融合,一方面注重应用。职业教育就不再是传统的醍醐灌顶式的教学,而是落实以学生为中心,通过老师创新性的教学设计,让学生在空间里学习更好,技能训练更到位。

产校融合击破痛点,职业教育智慧学习空间长效落地中

职业院校的学科互动性强,实践性强,这决定了职业院校存在许多根据专业诉求建设的学习空间。市场上很多智慧教室的方案实际使用效率并不是特别高,数据孤岛,管理孤岛,以及许多和智慧教室相关的方案,缺乏统一的设计、统一的管理甚至统一的标准。

教育部职业院校信息化教学指导委员会副秘书长、北京信息职业技术学院副院长贾清水谈到,“当前形势下职业院校如何规划网络学习空间,一是从实际出发,二是坚持问题导向。”

智慧学习空间建设,需要环境构建、教学构建和管理构建以及服务构建于一体;需要坚持以读者为中心;需要建立高效的互动感和讨论感,从而激发读者的积极性,有深度的参与感和体验感。

学生进入空间之后,数据的采集、收集、分析、研判,教学、学习环境、学习效果进行评价、跟踪和反馈。让学生和老师可以充分发挥自我,感受自我。

只有对教学效果进行合理的评价、反馈,才能不断地推动和提升教育教学质量,打造具有标准性、引领性的学习空间。

尽管职业院校信息化建设已初具基础,但推进智慧校园、智慧学习空间建设,依然面临几大痛点。

1、配置缺失。普通教室开展信息化教学,就要让教室变成一个智慧学习空间。虽然目前存在支持智慧学习的学习终端,但是在配置上通常是存在缺失的。

2、机房教学环境。职业教育通常多门课程共用一个机房,为了使用方便,机房技术员会在计算机设置多个虚拟入口,同时添加上课程所需要的相应资源,这大大增加了计算机终端系统维护的难度。

随着实训教室、功能教室的需求增加以后,越来越多精密的信息化仪器和信息化工作站的建立,信息化的工具越来越复杂,对于系统的运维变得非常关键。如何在这种变化下,快速部署管理以及运维信息化的手段,建立高效协同的信息化管理平台和信息化管理工具,成为当下智慧学习空间建设的主要痛点。

3、实训环境。实训环境的信息化,需要视频采集、成果收集、对接信息系统的需求。同时需要软件支撑对接到不同的设备和系统。大量学校在建设实训环境的时候并没有同步建立实训环境。

为了克服落地智慧学习空间的痛点,校企合作成为提升学校的数字校园建设以及信息化教学和信息技术的深度融合的重要趋势。

疫情期间,各个企业和学校在审信息化方面进行深度融合,打造了一批典型的,进入示范引领作用的智慧学习空间,助力了职业院校数字校园的应用部分的实施和落地。

联想中国区政教行业总监张骁谈到,“从信息化1.0到2.0,联想一直在深耕智慧教育的体系化管理和软硬件开发,为整个行业提供了大量的信息化支持和服务工作。”

在信息化2.0阶段,联想一直在持续“3s”战略转型,包括智慧化的物联网,智慧化的基础架构,智慧化的行业三个方向。

在相关的智慧教育解决方案中,联想除了提供PC等桌面硬件产品外,还提供录播、大屏、班牌等一系列硬件解决方案和IDV基于桌面虚拟化的软件管理平台。

“对于联想来说,不但能够提供硬件设备,和生态合作伙伴一起构建一个提供实训教室整体解决方案的生态体系,同时还要把教室运维好,支撑好。”联想中国区商用解决方案中心总经理王磊谈到。

王磊介绍到,在联想和杭州电子职业信息学校合作过程中,对数字化教室和实验室,尤其对功能教室做了全面的升级和改造,并引入了联想智能云桌面的解决方案,解决了快速管理、部署和安全功能的需求。

在信息化服务方面,联想已经完全抛开原有的硬件相关服务提供商的角色,参与到与院校深度融合的顶层设计中。

2020年,联想和黄河水水利达成战略合作,建立整个国家级信息素养的协同创新中心,深入挖掘国家级信息素养系列课程,提升整体师生信息化的水平。联想和包括北电科、深职院、黄河水利、兰州石化、重庆工业,上海信息技术在内的6所学院专家成立了联想教育专家委员会,共同关注前瞻性的技术形态,还将和7所标杆院校建立7个协同创新中心,包括智慧学习空间、智慧环境化运营、智慧化环境应用,国家级信息素养,数字资源和精品课程等7个方面。

教室在相当长的一段时间内还是教育里的核心。无论是从平板到电脑,到大屏,到未来智慧黑板,整个教室的中控和硬件设备,企业需要提供软硬件一体解决方案,不断加强在应用软件上的支持。

在协同构建智慧校园中,以标准引领为导向,以学校需求为落脚点,推动信息化建设,推动职业院校学习空间建设,从而能够更加务实、落地的支撑人才培养的提升。

在未来,智慧学习空间构建,更多应该立足于思考和探索如何满足新业态、新模式、新产业下的学生培育和培养问题。无论是多新颖的空间概念和功能环境,归根结底是如何让学生有丰富的体验感、实践感和收获感。

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