在中东 为何女孩在学校表现得比男孩更好？

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文：Amanda Ripley

约旦从来都没有出现过一位女性教育部长；女性仅占劳动力的五分之一不到；在公司的董事会当中，女性的数量也只有4%。但是，在学校里，约旦的女孩却可以碾压男性同学。几乎在每一门课程中，每一个年龄段上，约旦的女孩表现都远远超过男孩。在约旦大学里，女性和男性的比例为2比1——而且女性在数学、工程、计算机信息系统、以及其他科目中的成绩都比男性更高。

事实上，在整个阿拉伯世界中，持有学位的女性比例已经超过了美国。单单是在沙特阿拉伯，女性将一半数量的学位都收入囊中。然而，这些大部分女性都无法通过自己的学位来进行谋生。

这令人非常困惑。在西方，长时间以来，研究人员们都认为未来的收益促使学生们在学校中学习。这种传统的观点认为，由于女性在社会中获得了更多的政治法律权利，因而女孩们在学校的表现更为优秀。但是，许多中东女性在毕业之后，并不会拥有长时间的职业生涯。她们生命中的大部分时间都是以妻子和母亲的身份，在家里工作。在约旦、卡塔尔、沙特阿拉伯、阿联酋以及阿曼，女性员工的比例都低于五分之一。

今年春天，我曾前往中东，试图弄清楚为什么生活在近似父权社会的中东女性，可以在学校中表现得更好。或者，换种说法来说，为什么男孩们表现得这么差。

这似乎是一种全球范围内的现象：在女性可以上学的地方，女性们通常会比男孩们表现得更好。2015年，研究人员在69个国家中进行了一个复杂的阅读考试。结果表明，每一个国家的女孩的表现都超过了男孩。在美国，女孩们更有可能去参加大学预修课程考试、从高中毕业、走向大学。而且，女性们接受教育的时间比男性们多一年。在这个比以往更重视能力的世界中，这样的差距十分巨大。阿联酋的Sheikh Saud bin Saqr Al Qasimi政策研究基金会执行主席娜塔莎·里奇（Natasha Ridge）曾对全世界的性别和教育进行研究。她认为，在英国和美国，英国脱欧和特朗普选举与男性们在学校内的学业不佳之间，有着隐隐约约的关系。不好好学习的男孩们在长大之后，便成了对现实失望的男人，对他们周围的进步视而不见。

中东的性别差距则是这种趋势的极端表现。

“如果你为女孩们提供接受教育的机会，那么她们就会非常努力，做出令人称赞的成绩。这为她们提供了动力，”里奇说道。她曾写过关于阿拉伯世界中的性别差距的文章。但是对于男孩们，特别是低收入男孩来说，进入学校中并没有同样的效果。“这些男孩努力去寻找学校和生活之间的联系，”她说道，“而学校越来越被看作是浪费时间。”

激励是教育中的暗物质。它无处不在，却又难以看到。激励能够解释，为什么有的国家经济落后，教育质量低下的情况下，孩子们仍能取得令人惊异的成绩。而有的国家虽然有全民医疗保险，拥有免费的iPad，但学生成绩非常普通。如果孩子们信任学校，信任老师所说的话，那么这一切事情都会变得更加容易。所以，理解学习的动机，以及这种动机如何在男孩和女孩们的生活中发挥作用，这非常重要。男孩们对于学习的兴趣逐渐消退，这是学校和社会的巨大失败。而且，这其中所蕴含的意味也非常糟糕。在全世界中，学业较差的男性很可能会没有工作，遇到各种身体和心理健康问题，对自己的家庭施以暴力，然后锒铛入狱。他们结婚的可能性较小，但却有可能拥有孩子。

毫无疑问，每个国家的情况都千差万别，所以难以将这个结论普世化（例如，在黎巴嫩，男孩们在数学方面表现优于女孩；在也门，女孩们上学的可能性仍然低于男性）。事实是，在中东的学校中，男孩和女孩们的表现都不是特别优秀——成功只是相对的。与美国的女孩相比，约旦的女孩在国际化测试方面表现较差。根据2015年的PISA测试，截至15岁，约旦女孩在科学课程方面，比男孩们领先了整整一年，在阅读方面则领先了两年。在中东，这种男女之间的教育差距非常巨大，而且，即便在背景非常不同的国家内，这种情况也非常具有相似性：在诸如阿曼等石油丰富的富裕国家中，男孩们长大之后，几乎肯定能够得到一份政府中的工作；而在约旦，男孩们则没有这种特权。两国的背景虽然不同，但却都存在男女教育差距的情况。

一些事情的发生（或者没有发生）有时会难以立刻得到解释。“这正在成为一种全球现象，”她说道，“而且不会消散。”

在一个温暖的春日早上，七位年轻女生穿着绿色的校服，走进校长办公室中，坐在一排椅子上。这是在约旦的安曼，学生们即将迎来期末考试。从女孩们害羞的笑容中可以看出，对她们来说，与上课相比，她们更喜欢与一位记者见面。“这些都是好学生，好榜样，”校长把她们领进来的时候，如此说道。

阿利亚公主中学根据当今国王的大姐姐的名字所命名。她以优异的成绩从大学毕业，并将自己的一生用于抚养和保护马匹。如今，这所学校拥有各个年龄段的470名女孩。这个地方非常整洁，墙上新涂了一层白色的颜料，这与学校中半数女孩们都戴的黑色头巾相得益彰。

三年级之后，所有的约旦公立学校学生都要去同性学校，该地区的文化和宗教对性别混合非常敏感，因此，同性学校是一种常见的模式。这些学校拥有同样的课程和资源，但是女子学校的老师和校长都是女性，而男子学校中的老师和校长则是男性。

在过去六年当中，由于约旦的教育体系需要接纳12.6万名叙利亚难民儿童，因此资源非常紧张。在阿利亚公主学校，有五分之一的孩子是难民。虽然这是由于叙利亚的战争导致的，但是约旦的性别差距并非由此导致：在叙利亚冲突之前，女孩们的表现就超过男孩了。而且，许多国际测试数据中都没有将大量的难民学生囊括在内。

喝完一小杯味道浓郁的阿拉伯咖啡之后，我问这些女孩们，她们是否知道为什么约旦的女孩在学校中的表现比男孩子好。她们毫不犹豫地回答了我。“我会做我的家庭作业，还会看书，”16岁的娜瓦·莫萨（Nawar Mousa）说道。她戴着一副眼镜，卷曲的棕色头发上束着一根宽宽的红色发带。“我的哥哥，他做什么呢？和朋友们出去玩，玩Playstation。”

其他的女孩点了点头。她们认为，父母们会将女孩们约束在家，对女孩们有更高的要求。“我一天学习五个小时都不够，”17岁的Riima Al-Sabbah说道，“如果我的的哥哥学了一个小时，那简直就是一个奇迹。”我们都哄然大笑。这个房间里的唯一一位男性是我所雇用的翻译，他也同我们一起笑了起来。

调查显示，在发达国家中，女孩们每周做作业的时间比男孩们多一个小时。每天玩游戏的男孩数量是女孩的四倍。在许多穆斯林文化中，父母们会对女孩们严格管束。女孩们如果与一个男孩子有私下联络，那么她将会让整个家庭蒙羞。同时，男孩子们则可以在没有管束的情况下，聚集在街道上和烟雾弥漫的咖啡馆中。

激励方面也有实际的不同：在约旦，一位成绩平平的男性从高中毕业之后，仍然能找到一份工作，可能是去当警察，也可能是去清扫酒店房间。或许他们没有一份好工作，但是这却能够让他赚到一些钱，能够在某天去娶某个人。工作在伊斯兰文化中是地位的象征。而且，约旦法律规定，男孩们能够继承到的财产是女性的两倍。

相反，女性的选择则很少。她们必须在高中毕业考试中获得高分，然后才能进入大学，毕业后找到一个诸如教师、医生等声望较好的工作。否则的话，她们就必须立马结婚。如果女性与男性一同在餐馆或酒店做服务业工作，这将有损这位女性的声誉。“男孩不需要好好学习，努力去找到一份好工作，”莫萨说道，“但是女孩则必须要好好努力，找到一份受人尊敬的工作。”

在周边其他石油资源丰富的国家中，这种相似的情况也同时存在。在沙特阿拉伯，男孩们没有动力在学校好好学习，因为他们长大以后，政府就会为大部分男性提供工作，玛达威·阿尔·拉希德（Madawi Al-Rasheed）说道。她是《一个最具男性气概的国家：沙特阿拉伯的性别、政治和宗教》（A Most Masculine State: Gender, Politics and Religion in Saudi Arabia）一书的作者，同时也是伦敦政治经济学院的访问教授。“如果你是一个男孩，”她说道，“你可以到处开车转悠，在街上散步，看足球比赛。”对于女孩来说，出门则是一个更为复杂的事情。她们去购物中心见朋友的时候，必须要有一个司机，因为沙特女性（沙特政府在最近取消了这一禁令）不能开车。甚至是去动物园也需要详细的计划，因为女性只能在规定的日子里前去。但是，Al-Rasheed说道，这些限制并没有压抑这些女孩，而是为一些女孩提供了动力：“我觉得她们将教育看作是走出限制的一种方式。”

这个理由令人非常困惑。因为根据对人类普遍行为的观察，心理学家们发现，人身自由能够为人们提供推动力——而不会拖后腿。但是在中东，从长期看来，男孩们的自由似乎阻碍了他们的学业进步，使得他们在年轻易冲动的时候，被学校外面的世界所吸引。与此同时，女孩子们所经受的监管却似乎反而成为了一种动力。在没有了其他选择的情况下，女孩子们只能更努力地去学习。在中东，我反复地听到这个理由，教育部的人员、研究者、父母、以及学生们都这样说。但是，我感觉这并不是全部的理由。

采访完阿利亚公主学校的女孩们之后，我给了她们我的联系方式，以便她们跟我保持联系。就在那天晚上的午夜之前，我收到了来自玛哈·德拉格玛（Maha Daraghmeh）的一封邮件。她是之前接受采访的一位女生。在采访的时候，她说的话并不多。“我是那个在沙发上保持沉默的女生，”她写道，“阿曼达女士，我不认为女孩们比男孩更聪明，我也不认为我们学习更努力。”

次日，我们在一家咖啡馆中见了面。德拉格玛17岁，有着橄榄色的皮肤，她穿了一双蓝色的匡威帆布鞋，一件黑白色的T恤，戴了一条黑色围巾。“在你来之前，”她告诉我，“校长告诉我们，不要说任何对学校不利的话。”为了避免招惹麻烦，她在采访中保持了沉默。但是，她显然不是那种会一直保持沉默的人。

她说，其他女孩们说的话中有一些是真的，但是也有一些是修饰过的。“我认识这些所有女生，”她盯着我说道，“她们并没有那么刻苦。”她告诉我，女孩们玩乐的时间虽然比男孩们少，但是她们也是可以出去玩的。她每周会出去逛一次，偶尔会多几次。她也会玩PlayStation。而且她甚至还翘过课。明年她就要参加毕业考试了，因此她打算要更努力一点；她想要取得一个很好的分数，说服自己的妈妈让她去伦敦学习音乐。但是现在，Youtube和Facebook上有太多诱惑，这和她是不是待在家里没有关系。“这并不是因为性别，”她说道。

德拉格玛说，和男孩女孩们的日常习惯相比，学校同样重要，或者是更为重要。她说，她自己的学校就非常平淡无奇。学校里没有艺术课和音乐课，而这却是她的兴趣所在。但是她弟弟的学校却更为糟糕。他弟弟所在的高中全部都是男孩，老师也都是男性。她认为，约旦教育体系中存在许多问题，而解决方式便很直接：“我们应该拥有更称职的老师，”她说道，“现在的这些老师对我们没有帮助。”

我们喝完咖啡之后，德拉格玛和我一起走到了她家，去看看她的家人。她的弟弟艾哈迈德15岁了。他静静地坐在母亲身边，他的姐姐鼓励他说出实情。他说，有时候他的老师会告诉学生们答案，或者假装没有看到男孩们在作弊。他承认道，老师们还会给他们提示，这在男子学校中非常普遍。他向我耸了耸肩，“男生们没那么有责任心，”他笑着说道。他似乎不太愿意去批评自己的学校，但是他的母亲却和姐姐一样，直接指出了问题所在：“女子学校更好一点，”她说道，“没那么危险。”

四年前，约旦的教育部长对约旦的性别差距进行了一项庞大的调查。研究人员们分析了过去十年中的国际考试和国内考试。结果表明，在约旦的几乎每一个地区，以及每一个科目中，女孩的表现都要优于男孩。但是该团队也对调查数据进行了分析，并且成立了座谈小组，邀请了将近400个学生、老师、父母以及校长参加。虽然这些样本并不是随机筛选出来的，在全国范围内不具有普遍性，但是，这份出版于2014年的研究结果表明，在其他不同的国家内，男孩和女孩的情况也是如此。其他内部政府研究的结果也印证了这一结论。

这项由美国国际开发署资助的研究认为，一方面，男孩子的学校更为暴力。在接受采访的男孩中，有超过一半的人说，在过去一年中，他们曾受到过某种形式的霸凌。而只有11%的女孩们有过这样的经历。三分之二的男性教师说，在过去一年中，他们曾看到学生之间发生身体上的冲突。而只有不到四分之一的女性曾目睹过这种场景。

男孩们与男性教师们的关系也更为糟糕。在接受采访的男孩中，只有40%的男孩说他们相信自己的老师非常关注他们在学校中的表现——而持有这种观点的女孩则是74%。另外一项研究也为这些结果提供了佐证。这项研究也是由美国国际开发署资助，目前尚未公开，但是，美国三角国际研究中心曾协助进行该调查，因而我们通过美国三角国际研究中心获得了这些资料。资料表明，教育专家团队观察了约旦的不同教师，发现，在男子学校中，男性教师更容易因为学生回答错误而轻视和惩罚学生。而且，男孩子们也比女孩们更可能去抱怨他们的男性教师爱辱骂殴打学生。

同时，在2014年的研究中，男性教师提到自己对于教学不满的次数是女性教师的三倍。在约旦，教师们赚的钱并不多。而男性是家庭中主要的收入来源。因此，为了增加收入，男性教师更可能去做家教、出租车司机等，打第二份或者第三份工。一位约旦学生告诉我，曾经有一位男性生物老师还做了其他两份工作，这些工作让他疲惫不堪，他经常在第一节课中关上百叶窗去睡觉。

约旦的男性教师大多经历了与现在学生相同的教育体系。根据教育部数据，平均来说，约旦的男性教师的高考教学水平较差。这也表明，男孩子们可能会遇到水平不足的老师。令人不惊讶的是，在人们看来，特别是约旦男性看来，教书并不是一项拥有名望的工作。所以，很少有男性希望做一个老师。而那些教书的男性老师也更可能离开约旦，去其他急需男性老师的海湾国家中教书。“很难招到男性教师，特别是优秀的男性教师，” 拉尼娅王后教育发展基金会的CEO海法·迪亚·阿迪·阿尔-阿迪亚（Haifa Dia Al-Attia）说。约旦王后积极地参与改革约旦的教育体系，该基金会便是由她成立的。

穆罕默德·阿尔·哈萨克（Mohammed Al-Qazaq）调查了安曼的35个学校，其中包括男子学校和女子学校。女性教师“对工作更为忠诚，”他说道，“而当我让男性教师把学期计划带过来的时候，他们毫不在乎。有培训课程的时候，他们也不参加。当老师就不是他们的愿望。”男性教师会在餐馆、超市打第二份工，有时候，他会在这些地方遇到男性老师。“他们说：‘我有什么办法？我想结婚，我想买辆车’。”

穆罕默德·阿尔·哈萨克曾观察了Akef Alfayez男子小学，我在阿曼的时候也曾去过该学校。这个学校似乎并不像阿利亚公主学校那样，整洁完好，这或许是因为女孩们会被要求打扫学校，而男孩子则不会（学生们告诉我，有时候会有一些例外，连姆·尼森是联合国儿童基金会的亲善大使。难民危机期间，他曾来访过这个学校。当时，男孩为了连姆·尼森曾打扫校园。）在我所看到的课堂中，男孩们似乎很投入，他们积极举手回答问题。但是，后来，两名学生告诉我，就在我到来之前，校长曾命令学生们表现得好一点。学生们说，我所看到的认真的课堂景象，并不真实。

Akef Alfayez学校的校长允许我在他办公室里采访一群男孩，而他则坐在桌子上，背面上方是国王及其男性亲属的巨大画像。一位16岁的男孩Ezzeldin Abualdarak向我提供了一个熟悉的理论，来解释约旦的性别差异：“女孩们在许多事情上都更为认真，”他说道，“我会和朋友们一起出去玩。我们会在任何地方玩上几个小时的足球。我的姐姐则会待在家里，要么玩手机，要么学习。”

但是，次日我去Abualdarak家里的时候，他所说的却与之前有所不同。和德拉格玛一样，Abualdarak认为，与男孩和女孩的日常习惯相比，这个问题其实和男子学校的质量更有关系。

“我比我姐姐学习的时间更长，”他说道。他的姐姐和妈妈也对此表示同意。而且，他并不是每天都要踢好几个小时的足球。“我想成为一名国际商务律师，”他告诉我，“我喜欢学习数学和阿拉伯语。”他抱怨道，学校里面的一些老师经常在课堂上花一半的时间来维持秩序。他说道，或许教室里面应该安装摄像头，这样学生们才会表现得好一点。

将学生、老师以及管理人员按照性别分为男子学校和女子学校，这或许是出于文化和宗教目的，但是这也在无意之中使得男子学校成为了男孩的贫民区——在充满暴力的环境当中，不认真的老师教着不认真的学生。“如今的男性教育体系难以促进学习，”2014年的报告中这样说道，并倡议重塑教师职业，提高工资、名望以及专业度，希望能够以此招募到更为优秀的男性老师。

拉尼娅王后教师学院是该基金会的附属组织。该学院如今正在努力促进约旦男性和女性教师的培养与选拔。“关于男性教师，我面临的大部分问题是他们想要冲孩子们大吼大叫，去羞辱他们，”该学院的教学项目负责人Mary Tadros说道，“一旦你这么做了，你就失去了他们。”和大部分美国教育者一样，约旦的教师通常并没有经过任何特别的训练，来帮助他们理解专门针对男孩或女孩的教学技巧。

该学院拥有一个全新的教师预备项目，具有潜力的老师们会在这里经过十个月的训练，其中包括五个月的学生教学。该学院希望，在未来，这个训练能够扩展到全国的所有新教师身上。完成该项目的学生必须在公立学校教学三年，或者是上交学费。

教育部也在考虑，提高将学生按性别划分学校的年龄，以便男孩们能够有更多的时间和素质较高的女教师交流。但是，在保守的约旦人看来，这非常具有争议。所以，现在，教育部能够做的，只是引导更为忠实的女性教师去教更低的年级，积极地去影响男孩们和女孩们。现在，男女同校小学的男性教师离职之后，教育部会安排更多的女性教师来代替他们。

阿曼位于阿拉伯半岛东南部尖端，是一个和平的小国家。2014年5月，安曼政府提出了“男性困境综合症”倡议。在此前，阿曼曾进行了一个为期三年的研究项目，调查了学校中的性别差距，并提出了改进建议。该倡议的目标便是分享这些发现。这是解决严重问题中的一小步，但是这却是该地区其他大部分国家都没有开始做的。“我们过去一直说，将权利赋予女性，如今，我们要讨论将权利赋予男性，”阿曼的教育课程部副部长Hamood Khalfan Al Harthi说道。

这项调查是由苏丹卡布斯大学的穆罕默德·奥斯曼及其同事们进行的。他们分析了全国2.7万男孩和女孩的考试数据。奥斯曼及其同事认为，男女差距的问题不仅仅是因为男孩的自由、以及男性教师的水平因素所导致的，还有更多其他的原因。通过调查和其他分析，他们总结出了一系列因素，这些因素之间像化学反应一样相互交织，这其实就是教育体系如何运转的秘密。不仅仅是教师的质量，学生的安全感、他们的学习习惯以及男孩和女孩同学文化的细微差别等等，都会汇聚起来，创造一个健康的——或者是有害的——酝酿之地。

每个国家都有可能创造一个健康的文化汇聚之地。例如，约旦的私立学校似乎就更为平衡。私立学校的性别差距较小。而约旦有20%到30%的约旦学生上私立学校。换句话说，在约旦，女孩并不一定比男性表现好，这取决于他们的背景。

没有人知道为什么在约旦的私立学校内，性别差距会更小一点。这可能是因为私立学校学生的父母更为富裕，因此能够请到私人教师，这便能够弥补任何性别差距。或者是因为私立学校能够更好地选拔和支持教师。无论是什么原因，私立学校不大可能将男女分开，通常男女都是在一起学习，由女性教师统一教授。这或许意味着女性教师的能力更强，私立学校的男孩和女孩们一起，能够获得更好的指导。或者是因为，男孩们需要达到那些为女孩们所设立的标准，因而在学习和行为上更为努力。

有趣的是，突尼斯和黎巴嫩也有同样的情况——这两个国家是该地区唯一的男女在一起读书的国家。在这两个地方，男女共同接受教育是常态。而且，数学和科学科目上的性别差距也非常小，几乎不存在。

在西方国家，一些研究显示，在男女一起读书的环境下，男孩和女孩们的表现都更好，而不是更糟。但是，据心理学家兼《家有男孩怎么养》（Boys Adrift）的作者里奥纳多·萨克斯（Leonard Sax）说道，一切事情都要取决于执行。“仅仅将男孩和女孩分开，并不能取得任何好效果，而且经常导致灾难，” 萨克斯说道。她曾经参观过世界上的许多同性学校。例如，从2008年开始，南卡罗来纳州开设了数百家的同性公立学校，一些老师发现，以前从来没有出过任何问题的男孩开始频繁地出现在校长办公室当中。“如果你处于一群男孩当中，对教师的不尊重可以提高你在一些男孩中的地位，” 萨克斯说道，“男孩们知道，对女孩来说并不是这回事。”如果没有能够帮助老师管理一群男孩的培训课程，那么各种小问题会延绵不断。

而这正是在中东许多公立学校中所发生的问题。各种因素交织在一起，使得这种教育体系对每一个人都不是非常友好——对男孩尤其不友好。而这又回到了暗物质之中：“这件事情和智力没有关系；和动力有关系，”Harthi说道。他的观点和我之间了解的男孩们的观点一样，他们不认为女生天生就更为勤奋刻苦。问题在于，动力在很大程度上是由父母、教师以及文化所塑造的。正如奥斯曼的研究中所指出的，阿曼的男孩们感到老师们并不关心他们，男孩们更可能会说起他们在学校中遭遇到的体罚。所以，这并不是一个能给他们以动力的环境。

然而，对于学生们的动力来说，还有另一个更为严峻的挑战。这个挑战是没办法通过更好的师生关系、更多的女性教师解决的。“男孩们认为成功者不具有男性气概，” 奥斯曼说道。男孩们对于男性气概的理解与学校的目标和价值观并没有重合之处。所以，在这种空虚之下，男孩们拥有了其他目标，而这些目标是由其在足球场和街道上的同伴人所塑造的。“男孩们拥有他们自己的社会，”奥斯曼说道。“他们通过他们自己的规则和价值观来进行管理。”

如果他们确实有自己的规则的话，那么这就是一个普遍性的问题。整个世界都将创新和批判性置于身体强壮之上，然而，人们对于男性气概的观点并没有跟上世界的需求。据卡潘盖洛普民意调查，即便在美国，与儿子相比，父母对于女儿们的学业期望也更高。“男孩们认为，学校并不一定能够帮助他们变得更man，”心理学家兼《培养该隐》（Rising Cain）的作者迈克尔·汤普森（Michael Thompson）说道。“有时候，他们将学校看作是男性气概路上的阻碍，而女孩则很少将学校看作是女性气质上的阻碍。”

我们可以培训老师，可以提高师生间的关系，但是这个关于男性气概身份的问题却难以解决。而这个问题如果不解决，那么其他的改革效果也会大打折扣。“如果男孩们认为，通往男性气概、成为受人尊敬的男孩和男人的道路，是在课堂外面，” 汤普森说道，“那么他们在学校的表现就会不如女孩。”

与此同时，国家也做出了令人尴尬的妥协。苏丹卡布斯大学是阿曼唯一的一所公立学校。为了避免学校里面全是女性，苏丹卡布斯大学如今拥有两套入学标准：对于女性的要求更高，而对于男性的要求则要低一点。每年，教育部都会根据这条规则和申请者，来决定男女比例。例如，2009年，学校拒绝了732名女生的大学申请，但是根据学校分数，如果她们是男性的话，便可以成功入学。奥斯曼对于这种比例体系表示反对。“这有助于解决短期的问题，但是，从长期看来，这种方法会对学生的自信和平等产生负面影响，”他说道。“他们应该寻找其他方法，来提高男孩的能力。”

例如，学校可以寻找能力强大、能提高男孩学业成绩的男性教师，增强他们的声音。校长也可以帮助老师与男性学生之间建立信任，为管理不良行为提出更好的战略。在报告中，奥斯曼及其同事列出了30条这样的建议。然而，他说，到现在为止，这些措施并没有得到实施。他希望变化能够来临。如今，男性进入苏丹卡布斯大学的机会更大，但是，在每十个由于学业不佳而留校察看的学生里面，就有九个是男生。

如果阿曼的比例体系听起来不公平，那么值得一提的是，一些美国优秀大学也在歧视女性申请者。在美国一些最为出挑的文科院校中，男性身份或许能够增加你被录取的机会。但是，真正的问题是，学校因为有太多的男性而日渐败落，这个问题在美国的教育争论中很少得到讨论。男孩们很难得到关注。而如果他们是某一个特定种族，或者拥有学习障碍症，那么得到的关注将会更少。

我们有理由认为，将更多的关注投向男孩的教育问题，能够帮助我们解决问题——正如我们曾在过去关注女孩一样。2016年，麻省理工大学经济学家大卫·奥特尔（David Autor）及其同事进行了一项庞大的研究，研究结果显示，男孩子会受到差学校的负面伤害，而在更优秀的学校会更为积极。研究人员们使用了佛罗里达州的出生数据和学校数据，比较了在同样的家庭中，优秀学校对于兄弟姐妹的影响。他们发现，学校越差，性别差距就越大，女性的优势地位就更高。“与女孩相比，学校质量，”该研究总结道，“对于男孩的影响更大。”

正如我所遇到的约旦少年们都天资聪颖，男孩在学业上的失败并不是天生的，也不是不可避免的。正如发展研究中所指出来的，平均来说，男孩们可能需要更加积极地、花费更长的时间来控制他们的冲动。但是，这些挑战是可以通过受到良好培训的教师、以及了解他们的父母应该能够解决的。男孩们没有缺陷，而是学校有缺陷。男孩们在这个世界中的艰难挣扎意味着太多的学校在设计的时候，更偏向女生。太多的教师喜欢服从的学生，而不是竞争，喜欢刻苦而非冒险，这使得全世界的学校的更适合女生，而不是男生。但是由于他们所继承的这个世界便是这个样子的，因此，男孩子们需要学会专注，女孩子们也需要学会承担风险。

无论男生还是女生从这个世界上消失，另一方也无法单独存活下来。

翻译：尉艳华

 

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来源：大西洋月刊

原标题：Boys Are Not Defective