Hulu全球副总裁诸葛越：智能时代，我们教给孩子些什么？｜TALK HER

诸葛越，Hulu全球副总裁

北京研发中心总经理。前雅虎北京研发集团产品总监，微软在线广告团队项目总监。清华大学计算机系与技术系毕业生，美国斯坦福大学的计算机硕士与博士，纽约州立大学石溪分校的应用数学硕士。

同时编辑微信刊物“东西方教育”，《魔鬼老大，天使老二》作者。

本文系她在全球创新女性 TALK HER 演讲上的内容实录，标题为《智能时代，我们教给孩子些什么？》。

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我们生活在一个信息年代，信息技术正在给这个社会带来非常大的变革，也会从根本上彻底改变我们对孩子的教育。

在我们这个行业里，自我介绍一般都是用关键字。

是的，我一直都在高科技行业，你们可以看到技术、数据、媒体等等，也可以看到像微软和雅虎这样的公司，还有像清华这样的学校。

这是一份更好的简历，大概20年以前，我还是一个学生，读了博士，然后从研究员开始，做到程序员、架构师、项目经理、产品总监等等，中间我还创过业，现在我在一家在线视频媒体公司做中国区总经理，管理在北京的整个技术研发团队。

我职业生涯的前半部分是在硅谷，后半部分是在北京，这些黄色的点代表管理职位，其他是个人职位。

而大约20年前，我有了第一个小孩，四年以后又有了第二个。上面一些他们成长的照片。所以，孩子的成长完全平行于我个人的成长。几个红点，是我有三次从职场上下来去做全职妈妈，不过后来又都回来了。

下周，我的书就要出版了。这本书讲我怎么教育两个孩子，我对未来教育的反思，以及在职场用人方面的各种反思。书名叫《魔鬼老大，天使老二》，出版社是中信出版社。

下面我就跟大家分享一下，信息技术究竟给我们带来了哪些非常震撼的变化，我们作为家长如何应对?

首先，以前的教育，千百年来最核心的是什么？是知识，我们说“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。现在不仅仅是唐诗三百首了，不仅仅是从古至今所有的诗，也不仅仅是从古至今所有的知识，都在互联网上；所有的内容，所有的正在发生的事件，互联网就像一个无所不知无所不晓的大脑一样，那我们需要的就不是记住这些知识，而是如何找到这些知识，找到了太多怎么办？找到的是对的还是错的，要如何运用它们？所以信息技术给教育带来的第一点变化，教育中最核心的“知识”的作用被彻底改变了。

第二点是老师。我们说孔子有弟子3000人，通六艺者大概72人，有10个杰出弟子。千百年来，中国就出了一个孔子，世界也就出了一个孔子。但是我昨天查了一下，人工智能方面的一个基础在线课程，一年之内就已经有了110多万的观看者，而且还有比它更多的。不仅仅是这一门课，互联网上排在前50位的在线课程，都是一年有超过50、60万的观众。所以教育的第二个非常核心的概念，就是一定要找个好老师，也已经被彻底改变了。在十几年前，像MIT和哈佛这种很好的学校，就开始把他们的课程往线上搬了。

第三，我想要介绍一个现象，叫指数现象。大家也许听说过摩尔定律，这也是在我们行业里非常热门的一个定律。它是因特尔的创始人戈登·摩尔在1979年提出来的，意思是芯片的计算能力每隔18个月就会加倍，这是一个比较技术的概念，但是它带来的现象是什么呢？就是所有的事情都发生得越来越快，现在每个人手里都拿着手机，它的计算能力，已经比当时美国登月时用的大型计算机还要厉害得多。

它还造成了很多的变化，比如导航，你们可能觉得很容易，但其实是非常复杂的。那么，其他的像人脸识别、无人驾驶汽车这些，听起来很有一种未来的感觉，觉得可能要50－100年才会发生，其实不是，因为这种加速变化，可能在5年10年之内，或是3－5年之内就会实现了。还有一个是80／20原理，我们说现在是20%的人做80%的事，或者说20%的电影大片80%的人看，20%的人赚80%的钱，等等。

在速度上的加速和在数量上的不平衡，造成了社会上很多的焦虑，尤其是我们对下一代教育的焦虑。

那么，我们希望培养出什么样的孩子呢？有后劲的孩子，再过30年还很厉害的孩子。在座有很多年轻人，我们都希望自己是有后劲的，再过30年还很厉害，那么我们怎么办呢？

我介绍一些我自己的反思，就是我给孩子一些什么样的技能集，他们能够在30年以后还很厉害。

以前我们一般是把技能分成两类，就是硬技能，比如说数理化；软技能，比如沟通，与人合作等等。这种划分分有些过于简单，所以我给大家看一个我发明的“技能树”。

首先讲一下基础技能和综合技能。

基础技能，凡是能从学校和老师那学来的技能，和别人出题你来解决的技能都是基础技能，不管是数理化还是音乐知识，都是基础技能。

综合来看，还有另外一类技能，比如设计、合作等等。也许有人会说，你说的不是教小孩子吧，有没有拿错PPT? 是不是在公司里面高管培训用的PPT? 其实还真是这样子，我在公司里面给大家做培训，也经常用一棵很雷同的树，但是我确实就是在讲教小孩子，甚至于很小的孩子。

给大家举个例子，我们家孩子在一年级的时候，学习认识数字和温度计，用温度计测量房间里有多少度，可能是25°，也可能是30°，这是很简单的事，画一个温度计，小孩写一个数，就完成了，它的基础技能部分——数学就已经学好了。

但是他们当时做了一件很有趣的事，让全班的孩子去测学校各个地方的温度是怎么样的。孩子分成一批一批，有的到室外，有的在室内，有的在太阳底下，有的在树荫下，有的在楼上，有的在楼下……测完以后汇总，写在一张纸上，然后做总结：在这个季节里，是外面暖和，还是屋里暖和。

当中会出错，有的小孩跑出去回来说，我测出来是80°，其他的小孩说不可能，你肯定记错了，然后是再跑回去测一次，或者派另外一个孩子去解决这个问题。

就在短短的时间里，在基础技能非常简单的情况下，几乎用到了上面所有的综合技能。
国内的教育，有一个非常大的误区，就是小学、中学甚至大学，只培养基础技能，基础技能培养得越来越深，剩下的技能都是上大学或者工作以后，才去学，但其实真的不是这样子的。

我刚才讲的那个温度计的例子就可以说明，从小学一年级甚至于更早，它就已经应该开始学了，以后再学就太晚了。这两个应该是同时进行的。

刚才我讲到了飞速变化，为了应对这个飞速变化，我们还要给孩子另外一套技能，是什么呢？总结来说，我把这套技能叫做成长心态。你的孩子将来有可能活100岁，他们一生当中将会换很多次工作，会换到不同的领域、不同的地方，这是非常正常的。

但我们现在不知道、他们也不知道具体会怎样。所以我们现在要给他们一个非常开放的心态，比如说他要能够主动阅读，要知道这个世界在发生什么，要有自我学习和批判性思维。他看到一件事情很有意思，但不懂，怎么去把它弄懂？可能要去上课，但也要考虑自己用不用学，不要看到大家都在学我就去学。

所有这些简单的问题，其实都是在对自我进行不断提问、不断推进的过程。就像这棵树，如果我们只有基础技能和综合技能，它是死的。但如果有了成长心态、成长技能，这棵树就变得活了起来，相当于有了根基，会越长越大。

第四类技能，我相信大家都会非常同意，就是身心健康，包括身体健康，快乐，也包括其他方面，比如孩子需要自信，能够从他人角度看问题，同情他人，在困难面前有韧性，能够过得更好。很多研究都证明，最幸福的人并不一定是最聪明或者最富有的人，而往往是亲密关系处理得好，或者能够为他人做事的人。所以第四点非常重要，它应该是这棵树上面的星星。

很多家长都在想，是让孩子学钢琴还是学数学，计算机是不是很火？是不是该去学历史？这些都是OK的，如果小孩喜欢，你愿意培养，就都没有错，但那只是在基础技能这一层次上的不同。整体来说，孩子不管学什么，我说的这四种技能都是需要的。

上个星期我转了一篇文章，是北大校长蒋梦麟先生在90年前发表的一篇朴实但真实的演讲，叫《什么是最好的教育？》。

他说了三点：第一，我们要培养对社会真正有用的人，真正能干活的人，其实就相当于你要有基础知识。你的孩子首先要是一个有用的人，这是最基本的。

第二，他说希望培养出能够改良社会的人，那么就需要蓝色和绿色区域的能力，比如说能发现什么东西不是特别好，是不是能够做得更好，等等。

第三，他说希望培养出活泼、真正的人，有意义、完整的人，身心健康的人。在新时代里，最重要的是，我们要有成长心态，因为事情是在不断变化的。

我还想加一点，我以前在硅谷，现在在中国，我的孩子读国际学校，老大已经上了剑桥。在他高中毕业的时候，我去感谢他的老师，国际学校的校长、英国的教育专家，我们谈了东方和西方教育的问题。

我本人是从中国教育体系出来的，对这种应试制度、死记硬背深恶痛绝，很推崇西方的开放式教育。他反而给了我一些很有意思的观点，他说在西方尤其是在美国，有时候过于重视蓝色区域，也就是综合技能，在小孩基础没有打好的时候，过分讲究宽松，成天就是做项目，基本的东西反而学得太少。

我当时正在写这本书，所以最后得出的结论，是这两种技能要同时增长，基础非常重要，上层技能也非常重要，最好是有坚实基础，再用上层的综合方法让孩子的潜力发挥出来。

我希望家长从这四个方面培养孩子，给他们开一扇小窗，这样，在面向未来教育，你就不会那么焦虑；年轻朋友也可以想一想，自己的技能集是不是在这四个方面都要增长一下，这样在面向未来时也不会特别焦虑。

在这个飞速发展的信息时代，希望你把孩子培养成一棵完整的树。

 

 

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